布雷西亚大学理学硕士.S.语言病理学(speech- language Pathology)课程旨在帮助学生为日益发展的语言和交流障碍领域做好准备，并培养语言病理学家提供全方位的交流服务. 理学硕士(M.S.布雷西亚大学的语音语言病理学(远程教育)教育项目是美国语音语言听力协会听力学和语音语言病理学(CAA)学术认证委员会认证的候选人, 马里兰州罗克维尔市研究大道2200号310号，邮编20850, 800-498-2071 or 301-296-5700. 候选资格是CAA的“预认证”状态, 授予发展中或新兴项目，期限最长为5年.

欲了解更多信息，请致电270-686-4353或发送电子邮件 (电子邮件保护).

回到顶部录取过程

我们鼓励所有候选人申请. 候选人由招生委员会审查. 可以有条件录取, 符合较低录取标准的候选人也可以被委员会考虑.

录取的学生: 每个理学硕士(M.S.)在语言病理学方面，申请人必须向布雷西亚大学招生办公室提交以下证据:

  1. 在线完成 应用程序. 2024年秋季优先截止日期为2024年2月15日
  2. Bachelor’s degree from an accredited institution showing the completion of a Communication Science and Disorders (CSD) undergraduate degree with grades of A or B in all major courses listed under CSD prerequisite courses or a non-CSD bachelor’s degree with grades of A or B in the following CSD prerequisite courses: phonetics; speech science; audiology; language development; CSD Anatomy and Physiology; CSD Neuroanatomy or CSD Neurology; and an introduction to CSD course (or other relevant CSD course). Non-CSD prerequisite courses that must be completed prior to program entry include: statistics; chemistry or physics; biology; and social/behavioral sciences. 在非csd的先决条件中，强烈建议成绩为A或B.
  3. GPA 3.0或以上.
  4. 两封推荐信.
    1. 信函应由熟悉申请人的导师提供.
    2. 推荐第三封信，但可选(除非招生委员会要求).
  5. 打印个人陈述(3-4页)，说明学生的:
    1. 能够使用远程学习技术;
    2. 申请项目的动机和职业目标;
    3. 学生寻求监督或咨询以解决困难情况的例子;
    4. 如何在这个严格的程序中管理时间的意图, 包括每周至少两天的实习吗.
  6. 学术写作样本.
  7. 英语为第二语言的学生必须达到托福考试的最低可接受分数:托福纸考550分或托福网考79分.

申请人是根据分数，评估标准和空间的可用性来选择的. 第三封推荐信可以由SLP招生委员会决定. 候选人的个人面试可能会由SLP招生委员会决定. 这些访谈是通过虚拟技术进行的，以进一步评估学生(如果需要)的口头沟通技巧和答案的内容.

布雷西亚大学本科毕业生:  布雷西亚大学本科CSD课程的毕业生有资格获得优先录取.  本专业所有课程成绩均为A或B的学生(没有重修课程以获得A或B), 两门临床实习课程(实习一及实习二)全A, 平均成绩不低于3分.00或更高的成绩可以自动进入理科硕士(M.S.)，不需要提交推荐信, 个人陈述, 写作样本, 或者进行面试.  以下条件适用:

  • 学生在指定的截止日期前完成在线申请;
  • 该学生申请进入布雷西亚大学授予学士学位后的第一批学生;
  • 这个项目还有空位.

如果符合自动录取资格的学生人数超过了该计划的可用空间, 学生将根据GPA排名被录取.  例如，平均绩点为4的学生.0先录取，3先录取.下一个，以此类推.  不符合自动录取要求的布雷西亚大学学生仍然可以申请，但需要提交完整的申请材料.

回到顶部先决条件

持有由公认的区域认证协会认可的学院或大学的传播科学与障碍(CSD)本科学位的申请人必须在以下列出的所有CSD先决课程中取得a或B的成绩. 拥有不同专业学士学位的学生, 必须修毕下列惩教署先决课程，成绩须达A或B.  在非csd的前提课程中，强烈建议取得A或B的成绩. 有关非惩教署必修课程的定义，请浏览以下连结: http://www.asha.org/Certification/Course-Content-Areas-for-SLP-Standards/.

本科阶段的先决条件包括:

  • 惩教署的必修课程: (成绩须为A或B)
    • 语音学CSD课程
    • 语言与听觉科学CSD课程
    • 听力学CSD课程
    • 语言发展CSD课程
    • 解剖学和生理学CSD课程
    • 神经解剖学或神经学CSD课程
    • 惩教署入门课程(或其他相关惩教署课程)

    非惩教署课程的必修课程: (强烈建议成绩为A或B)

    • 统计数据
    • 化学或物理
    • 生物学
    • 社会和行为科学

    有关非惩教署必修课程的定义，请浏览以下网页: http://www.asha.org/Certification/Course-Content-Areas-for-SLP-Standards/.

  • 布雷西亚大学提供 通讯科学与失调必修课程 为拥有其他领域学士学位的学生提供在线课程. 学生可以有资格申请M.S. 在短短一年的时间里. 欲知详情，请浏览: Pre-SLP

回到顶部程序结构

所有理学硕士(M.S.)的语言病理学课程是在线授课，为期15周.

每周实时上课，为学生提供最大限度的支持和指导. 学生参与一个充满活力的学习社区，并发展专业关系，甚至在毕业后也能持续下去.

《HG皇冠登陆网页版》可于以下网址查阅: http://inte.asha.org/Code-of-Ethics/ 

回到顶部课程

SLP 500:语音障碍

本课程涵盖语音的声学特性, 语音发育, 诊断, 治疗性干预措施, 预防, 文化能力. 所涵盖的障碍包括基于运动的言语和声音障碍, 语音障碍, 不一致语音障碍, 还有儿童语言失用症. 本课程包括口腔面神经学和重音还原的介绍.

语言病理学的临床观察

没有完成本科课程或前提课程的学生需要参加本课程. 学生将完成25个小时的完全许可的观察, ASHA通过现场观察认证slp, 通过在线平台硕士临床医师, 或者通过这些模式的组合.

slp505:研究方法

本课程教导学生成为研究的批判性消费者. 学生学会定位学术研究文章, 评论研究, 识别自变量和因变量, 识别和解释研究设计. 学生们学习通过证据水平来识别研究, 从各级系统评价和随机对照试验研究到各级设计不良的案例研究和基于专家意见的报告.

SLP 510:早期干预

本课程涵盖《HG皇冠登陆网页版》的C部分, 个体化家庭服务计划, 对各州早期干预系统的调查, 儿童早期言语和语言发展, 出生至三岁人群的评估和治疗技术, 预防这一人群的语言障碍, 以及服务提供模式. 服务交付模式主题包括咨询, 协作, 训练。, 直接和间接干预. 早期沟通主题包括前语言沟通和副语言沟通

SLP 520:儿童语言研讨会

本课程涵盖儿童语言发展, 评价, 以及3到21岁儿童语言障碍的治疗. 主题包括:接受和表达语言, 音系学, 形态, 语法, 语义, 语用学, 手势, 读写能力, 语言模式. 沟通的社会层面, 包括挑战行为, 无效的社交技能, 缺乏交流的机会也包括在内. 学生学会成为标准化语言测试产品的关键消费者.

SLP 530:流利障碍

本课程涵盖了整个生命周期的流利性障碍. 学生学习诊断，治疗，并为那些流利障碍提供咨询. 诊断包括发展性口吃, 持续的口吃, 收购了口吃, 心因性口吃, 和堆满.

slp540:辅助和替代沟通

本课程探讨适应性和辅助技术和模式, 以及促进语言和交流的策略. 主题包括评估, 程序开发, 技术的使用和评价, 合作解决问题.

语言病理学专业能力

这不是必修课, 但是，可以为不及格的学生(或由于情有可原本或罕见的情况而需要完成能力评估的学生)安排补习课程。. 在研究生课程中取得成功, 学生必须在课程成绩和能力评估的双重体系中取得成功. 能力评估发生在必修课和项目的最后一个学期通过组合评估. 如果学生没有通过任何知识和技能获得(KASA)标准的能力评估, 教师可以分配知识和/或技能领域的补习课程. 补救课程是专门为学生设计的学生支持计划文件. 补习课程的完成是为了提高学生通过后续能力测试的能力.

slp550:临床方法和临床实习1

在这个临床准备课程中，介绍了工作设置的主题. 这些包括:道德和职业行为, 循证实践原则, 普遍预防措施, 血源性病原体, 病人的隐私, 语言病理学的监督原则, 患者咨询和访谈, 与不同人群一起工作时的多样性问题, 以及临床文件流程的介绍. 学生完成他们的第一个实习安排, 哪个是下半学期75个病人接触小时的兼职实习. 安置发生在儿科设置.

slp560:声音科学和障碍

本课程教导学生喉的解剖学和生理学，与呼吸等发声功能有关, 发声, 共振, 和清晰度. 学生学习感知语音评估, videostroboscopic评估, 气动和声学测量, 语音促进练习, 并与耳鼻喉科专家合作.

SLP 565:吞咽困难

本课程涵盖正常吞咽和吞咽紊乱的口腔、咽部和食道阶段. 讨论喉功能、肺问题和胃肠道问题. 学生学习如何诊断和治疗吞咽障碍，特别是在成人人群中. 主题包括吞咽机制的解剖学和生理学, 床边吞咽评估, 可视化工具, 手册练习, 神经肌肉电刺激, 深部脑刺激, thermal-gustatory刺激, 和弗雷泽水协议. 学生学习与吞咽困难相关的医疗条件. 本课程包括口腔面肌学和进食障碍的介绍.

slp570:运动语言障碍

本课程涵盖成人言语失用症、构音障碍的类型及相关的神经系统疾病. 学生学习与运动语言障碍相关的解剖学和生理学以及相关的颅神经检查程序. 学生学习如何提供构音障碍和失用症的鉴别诊断. 学生学习运动语言障碍的恢复和补偿方法.

slp580:论文一

本课程为完成毕业论文的学生选修课程. 论文过程的第一阶段包括缩小感兴趣的主题, 收集信息, 为文献综述整理信息. 编辑完成的文献综述.

SLP 599:独立研究

这门选修课指定了一个不属于常规课程的学习领域. 它通常是根据学生的兴趣和需要提供的. 前提条件:提交并批准《HG皇冠登陆网页版》.”

slp600:儿童吞咽困难

本课程涵盖从婴儿期到青春期儿童的进食和吞咽障碍. 主题包括正常喂养和吞咽里程碑, 非典型进食和吞咽发育, 与儿科喂养和吞咽障碍相关的医学障碍, 预防进食和吞咽障碍. 学生学习如何评估，治疗，并为这些疾病提供跨学科的服务.

SLP 610:失语症

在本课程中, 学生学习如何提供失语症的鉴别诊断, 以及如何通过补偿和恢复治疗技术治疗失语症. 主题包括相关的医疗条件，包括中风和头部损伤.

slp620:沟通的认知方面

在本课程中, 学生将学习认知语言障碍的评估和治疗及其相关的医疗条件. 主题包括痴呆、脑损伤和神经系统疾病. 沟通的认知方面包括注意, 内存, 测序, 解决问题, 以及执行功能.

slp630:临床实习II

临床实习2, 学生完成125-150小时的临床评估和治疗病人在监督儿科设置. 学生将完成指定的阅读材料, 讨论, 以及支持他们临床学习的项目.

SLP 635:临床实习III

临床实习3, 学生完成125-150临床小时评估和治疗病人在监督的老年设置. 学生将完成指定的阅读材料, 讨论, 以及支持他们临床学习的项目.

csd640: SLP的听力学和听觉康复主题

本课程探讨听力科学的最新研究, 听力测定, 听觉资格, 和康复. 主题包括听力评估, 助听器, 耳蜗植入设备, 教室声学, 口头和手工沟通的方法, 听力损失对言语和语言发展的影响, 以及听力损失患者专业人员之间的合作.

SLP 650: SLP的教育和医疗保健主题

本课程涵盖了与教育和医疗环境中语言病理学实践相关的法律. 主题包括法律，法规，正当程序，文件和付款系统.

SLP 670:论文二

这是为完成论文的学生开设的选修课程. 在这个阶段，学生提交论文的最终方法部分. 它包括对潜在参与者的讨论, 如何招募参与者, 知情同意书, 使用的仪器, 将收集哪些数据, 如何收集数据, 以及如何分析数据. 该项目将提交布雷西亚大学学术审查委员会批准.

语言病理学的专业问题

本课程涵盖了未来语言病理学家的专业问题以及倡导和领导主题. 学生将在语言病理学实习中识别和研究当前的趋势和问题，并制定行动计划. Students will learn principles of leadership, 完成自我评估, 并制定一个与他们领导技能发展相关的行动计划.

SLP 675:论文三

这是为完成论文的学生开设的选修课程. 在这个阶段, 学生收集数据并完成分析, 结果, 以及论文的讨论部分.

SLP 680:私人执业研讨会

这是一门关于私人执业业务方面的高级选修课. 主题包括业务结构, 政策和程序, 业务申请, 与保险建立联系, 市场营销, 电子病历, 转诊流程, 支付系统.

SLP 685:扫盲研讨会

这是一门识字选修课和高级课程. 本课程探讨了读写能力评估和干预的最新研究，以及SLP在读写能力中的扩展作用.

SLP 690:口腔面神经学高级研讨会

这是一门口腔面神经学的高级选修课. 本课程提供了结构和功能如何与语言和吞咽障碍的发展和补救相关的高级探索.

SLP 695:自闭症研讨会

这是一门关于自闭症的高级选修课. 本课程探讨自闭症诊断和治疗方面的最新研究, 尤其是那些与语言病理学实践相关的干预措施.

MSW 512:死亡和垂死

The study of death and dying in American society; changes in attitudes and norms; future trends; services to clients and families. 本课程可作为本科生或研究生的选修课，但不能同时用于两个专业.

回到顶部理学硕士(M.S.)语言病理学系

Dr. 劳伦E. 平淡无奇

劳伦E. 平淡无奇 她得了B.S. 她在默里州立大学获得硕士学位.S. 她是路易斯维尔大学(University of Louisville)的博士.D. 辛辛那提大学. 所有人都有沟通障碍. 在2021年加盟布雷西亚之前, 她在路易斯维尔大学担任教职, 杰克逊州立大学, 和西肯塔基大学. 虽然她大部分的临床经验都是在学校里, 她还从事早期干预和家庭保健工作. 在布雷西亚, 她教过另类交流和强化交流, 流利, 和临床实习II. 除了在美国语言听力协会大会上发表演讲, 她曾在ASHA会议项目委员会任职, 科学和专业教育委员会以及全国学生语言和听力协会执行委员会. 听力学和言语语言病理学学术认证委员会的现场访问者, 她于2017-2020年在董事会任职.

Dr. Kaitlin布朗

Dr. Kaitlin布朗 在田纳西大学完成了她的言语病理学和听力学学士学位, 她在阿拉巴马大学获得了沟通科学与障碍硕士学位&米大学, 以及她在落基山卫生专业大学获得的语言病理学博士学位. 她在各种环境中工作过，从成人医疗到儿科门诊，以及介于两者之间的一切. 然而，她的热情在于儿科. 她擅长于AAC和儿科喂养/吞咽障碍. 凯特琳目前担任布雷西亚大学助理实习协调员. 她在布雷西亚教授研究方法、专业问题、论文1-3和吞咽困难. 她还教授各种关于AAC和儿科喂养/吞咽障碍的继续教育课程.

Dr. 拉奎尔·加西亚，SLPD, CCC-SLP, CNT, CLC, BCS-S

Dr. 拉奎尔加西亚 医学语言病理学家是专门研究吞咽和吞咽障碍的吗. 她毕业于诺瓦东南大学(Nova Southeastern University)，获得沟通障碍理学硕士学位，并获得西北大学(Northwestern University)语言病理学博士学位. 她曾在急症护理和门诊工作, 她的主要目标是提高生活质量吗, 减轻照顾者负担, 传播循证实践. 她的临床兴趣包括新生儿护理, 颅面差异, 吞咽困难, 仪器吞咽评估, 儿童喂养障碍

Dr. 朱莉·赫斯

Dr. 朱莉·赫斯 拥有诺瓦东南大学语言病理学的最终学位. 她在高等教育领域工作了8年. 她的职业兴趣包括倡导、语音障碍和校本问题. Dr. 赫斯曾在早期干预、公立学校和成人医疗机构工作. 她担任项目主管，教授SLP 500语音障碍和SLP 550临床方法和实践I.

Dr. 斯蒂芬妮Karidas

Dr. 斯蒂芬妮Karidas 是布雷西亚大学语言病理学项目的助理教授. Dr. Karidas获得了B.S. 和M.A. 德国特里尔大学语音学专业. 她毕业于南佛罗里达大学(USF)，获得语言病理学硕士学位和博士学位.D. 通讯科学与紊乱学.

她的主要研究是研究失语症患者的治疗方法以及创伤性脑损伤(TBI)患者的生活参与方法. Dr. Karidas是 B.I.G.@Gannon是一个虚拟的同伴支持小组，为18至38岁的创伤性脑损伤幸存者提供支持. Dr. Karidas目前教授slp565吞咽困难和SLP635临床实习III.

莎拉·沃德

莎拉·沃德拥有西肯塔基大学语言病理学理学硕士学位. 她在高等教育领域工作了12年. 她的职业兴趣包括读写、远程练习、失语症和吞咽困难.   Sarah曾在公立学校和成人医疗、门诊儿科和成人医院工作. 她担任实习协调员，教授SLP 630实习I和SLP 635实习II.

Dr. 朱丽叶白

Dr. 朱丽叶白 毕业于南卡罗莱纳州立学院/大学，成绩为B.A. 和M.A. 在言语病理学和听力学和教育领导的编辑. 她获得了博士学位.D. 南卡罗来纳大学语言病理学博士. 她曾在各种环境下工作，包括私人执业, 技能护理设施, 和学校. 在2022年加入布雷西亚大学之前, 她在南卡罗来纳州立大学做兼职教授. 在过去的20年里，她在公立学校担任过各种领导职务，包括特殊教育主任, 助理督学兼学生服务主任. 她的职业兴趣包括特殊教育法和宣传, 以学校为基础的问题, 读写能力, 儿童语言. Dr. 怀特教授儿童语言、运动语言障碍、学校和卫生保健问题研讨会.

她是南卡罗来纳语言听力协会Frank R. Kleffner临床事业奖，以表彰其在言语语言病理学领域的杰出贡献，并曾担任听力学和言语语言病理学学术认证委员会的现场访问者.

回到顶部认证

布雷西亚大学理学硕士.S.语言病理学(speech- language Pathology)课程旨在帮助学生为日益发展的语言和交流障碍领域做好准备，并培养语言病理学家提供全方位的交流服务.理学硕士(M.S.布雷西亚大学的语音语言病理学(远程教育)教育项目是美国语音语言听力协会听力学和语音语言病理学(CAA)学术认证委员会认证的候选人, 马里兰州罗克维尔市研究大道2200号310号，邮编20850, 800-498-2071 or 301-296-5700. 候选资格是CAA的“预认证”状态, 授予发展中或新兴项目，期限最长为5年.

学生和利益相关者可以向项目的认证机构提交投诉, 听力学和语言病理学学术认证委员会. 针对项目和民航局的投诉标准和提交要求可在以下链接找到: http://caa.asha.org/programs/complaints/

回到顶部学生成绩及结果数据

学生成绩及结果数据

回到顶部许可信息

国家要求和联系信息可在 http://www.asha.org/advocacy/state/.

回到顶部的认证信息

临床能力证书的资格信息可在以下网站找到 http://www.asha.org/certification/.

回到顶部战略计划

战略计划

2022年秋季战略计划报告